二、主要成员的教学经历、年终考核成绩
　　1.高小方教授，教研活动领域：古代汉语、中国语言文字学史料学、汉语史语料学。自1978年2月起为本科生讲授“古代汉语”课，至今未辍。不断深化教学改革，自1985年暑期起，即在“古代汉语”课程革新的基础上，开设旨在培养学生创新能力的新型课程“暑期课题研究”，至今已开八届，探索了一条加强文科教学实践环节以提高优才率的路子。年终考核成绩为“优”。
　　2.李开教授，教研活动领域：古代汉语、中国语言学史。自1982年2月起为本科生讲授“古代汉语”、“中国语言学史”等课程，备课充分，教风严谨。在对外汉语教学理论研究方面造诣尤深。年终考核成绩为“优”。
　　3.柳士镇教授，教研活动领域：古代汉语、历史语法学。自1987年教育部批准南京大学中文系开办青年作家班以来，即为作家班讲授“古代汉语”课程，教学效果优良。年终考核成绩为“优”。
　　4.刘晓南教授，教研活动领域：古代汉语、音韵学、历史方音学。2002年从湖南师范大学引进，为南京大学本科生和研究生讲授“古代汉语”、“音韵学”、“《史记》研究”等课程，教学效果优良。年终考核成绩为“优”。
　　5.汪维辉教授，教研活动领域：古代汉语、中古汉语常用词演变研究。从进入南京大学博士后流动站的第二个学期（1998年2月）起，即为浦口校区讲授一个本科班的“古代汉语”课，教书育人，效果优良。年终考核成绩为“优”。

三、中青年教师培养计划与效果
　　高小方自1996年1月担任汉语教研室主任和汉语言文字学专业负责人以来，十分重视教学梯队建设，密切配合学科带头人鲁国尧教授物色、选留和引进青年教师，并采取“以老带新、听课指导、集体教研”等方式，切实帮助青年教师尽快把教学水平提升到一流。为汪维辉、陈文杰、魏宜辉博士等细析教学大纲，与之切磋教学方法，真正做到了“知无不言”，毫无保留。这种传、帮、带，并不局限于教学经验，更重要的是敬业精神、协作精神、奉献精神，还有“尊重学生、热爱学生、要求学生、帮助学生、为学生示范”等原则。

一、近五年来教学队伍教研活动涉及的领域、提出的教改项目和措施、已经解决的问题和取得的教改成果
　　1.改革教育思想：健全人格与智力因素的培养并重；创新能力与专业理论的培养并重；人文精神与科学素质的培养并重。
　　2.改革教学内容：注重具有实用价值的内容，注重方法论的内容，注重学科基础和学术前沿的内容。
　　3.改革教学方法：理论联系实际，加强实践环节，读思结合，读查结合，读写结合。已取得的标志性成果：（1）出版了一套注重能力培养的特色教材《古代汉语》；（2）以“古代汉语”基础课改革为龙头，实施“四环教学法”，探索了一条培养文科创新型人才的新路子。

二、在国内外主要刊物上发表的教改教研论文
　　1.《汉语语言学和对外汉语教学论》，李开，中国社会科学出版社2002年8月第1版。（1/1）
　　2.《对外汉语教学中的词汇教学与设计》，李开，《语言教学与研究》2002年第5期。（1/1）
　　3.《扬民族之精神 振大汉之先声——“〈史记〉研究”课程教学体会》，刘晓南，《高教研究与探索》2003年第2-3期（合刊）。（1/1）

三、获得的教学研究表彰/奖励
　　1.“面向21世纪中文学科人才培养模式研究”，汪维辉参加，2001年获得高等教育国家级优秀教学成果奖一等奖。(5/6)
　　2.《汉语语言学和对外汉语教学论》，李开，2003年获得南京大学社科二等奖。（1/1）
　　3.《语文丛稿》，柳士镇著，南京大学出版社1998年版。汇集了作者十多年来从事语文教学与研究的部分心得体会。获得江苏省第六届哲学社会科学优秀成果奖二等奖。(1/1)
　　4.《中外母语教材比较研究》（全五册），柳士镇等主编，江苏教育出版社2000年版。此项研究是世界母语教材建设的一项具有奠基性质的基本工程。获得江苏省第七届哲学社会科学优秀成果奖一等奖。(1/2)
　　5.《古代汉语教学语法系统刍议》，高小方，《语文研究》2000年第4期，2001年获得江苏省高等教育科研优秀成果奖三等奖。（1/1）